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小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告

时间:2022-11-05 19:20:01
小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告

小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告

一段忙碌又充实的大学生活要即将结束,大学毕业前大家都要写毕业设计,而做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告,那么问题来了,开题报告应该怎么写?下面是小编收集整理的小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

论文题目:小学高年级数学阅读能力的培养与研究

课题的提出

现实意义:

在一次次考试后我们经常会听学生发出这样的感慨: 唉呀!这道题目怎么没看清楚。 我审题不够仔细! 我没理解题意。 这样的解释从表面上看似乎合情合理,但我们更应该追根溯源,更进一步剖析是什么导致学生分析问题、解决问题能力的不足,又是什么原因让学生题目都没有看懂。我认为其根本原因是学生对数学阅读能力的不足。苏霍姆林斯基曾指出:没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读,学生就没有了学习的愿望,他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。然而,谈到阅读,我们常常误认为那是语文老师的事,数学教学只要让学生会思考、会解题就足够了,课外阅读可有可无。然而有多少语文阅读能力很强的学生遇到数学题就犯糊涂,这样的例子我们并不鲜见。

另一方面由于是在小学阶段,老师总感觉学生年龄小,理解能力弱,自主学习能力差,不敢放手让学生通过阅读来获得新知,该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替,学生读的机会少,甚至一节课,学生没有机会读书,课 ……此处隐藏2279个字……负责。

(4)完成阶段性研究总结。由蔡雅雅老师负责。

总结阶段(XX.5-XX.6)

(2)课题成果的汇集、写出课题研究报告与结题报告,申请课题结题评估。由课题组长薛丽霞负责。

完成课题的保障条件

相关管理制度和经费保证,学校领导十分重视教育科研,严格科研制度和考核标准,建立激励机制,提供专门的科研经费支持。

研究能力的保证。整个数学组成员,都有很强的责任心和事业心,年轻有活力,好学爱专研。同时学校不仅优先考虑让课题组的成员外出学习,还会定期聘请课题研究方面的专家进行讲座,对研究的课题进行指导。

时间的保证。每周四固定的教研活动,为课题组的成员提供了较好的条件,确保了研讨的次数和时间。

考核评价的保证。在本学校的教科研考核这一块,学校对每一位参与课题研究的老师都给予了高达十分的奖励。

今天,我作为课题主持人能在这儿宣读开题报告,感到十分的光荣和高兴!希望各位老师和专家能对此课题提出宝贵的意见和建议。谢谢大家!

主要参考文献:

教育部,全日制义务教育数学课程标准(实验稿)[m].北京:北京师范大学出版社,XX。

卲光华 《数学阅读 现代数学教育不容忽视的话题》[m] 1999第十期。

李星云,一[m].合肥:安徽人民出版社,XX.91 96.。

顾安国,让数学阅读走进课堂[j].教育实践与研究,XX,(7)59 60。

马云鹏,小学数学教学论[m].北京:人民教育出版社,XX.32 33。

李佐峰,周淑芬.小学数学教师知识扩展[m].长春:东北师范大学出版社,XX.207 209。

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